Kooperativa funderingar

Tankar om KL från Kronaskolan i Älvängen

Leta i den här bloggen

Startsida
Om mig

Visar inlägg med etiketten grundbok i kooperativt lärande

Visa alla

Inlägg

Ny bok ute!

på oktober 25, 2017

grundbok i kooperativt lärande

+

0

Hämta länk
Facebook
X
Pinterest
E-post
Andra appar

Fler inlägg

Kronaskolan - Älvängen

Arkiv

augusti 20182
maj 20181
april 20182
mars 20181
februari 20185
januari 20183
december 20173
november 20173
oktober 20173
september 20172

augusti 20171
juli 20172
juni 20171
maj 20174
april 20174
mars 20172

Visa mer Visa mindre

Etiketter

algoritm
anpassningar
avrundning
bygg en triangel
detta kan vi
elevexempel
en för alla alla för en
EPA
film
fråga fråga byt

fysik
förändring
grundbok i kooperativt lärande
grupparbete
hemgrupper
Jigsaw
klockan
kloka pennan
konstruktionsprocess
källkritik
lektionsplanering
lektionsövning
länktips
matematik
mötas i mitten
NO
planera en undersökning
planering
praktisk övning
pussel
reflektion
repetition
roller
Runda bordet
sammanfatta film
sanningsjakten
sant eller falskt
sekvenser
speed-dating
struktur
strukturer
summering topp 5
svenska
teknik
tidsskillnad
tifo
uppstart
utcheck
utvärdering
Valet2018
vatten
visa
överslagsräkning

Visa mer Visa mindre

Leta i den här bloggen

Länklista

Kooperativt lärande
Pedagog Malmö - kooperativt lärande

Jag läser just nu:

* Grundbok i kooperativt lärande
* Measurig up - kurslitteratur om vad standardiserade tester säger oss egentligen?
* Relationella och emetionella aspekter av betygssättning

Populära inlägg

Planering i NO inför valet 2018

Valet 2018 Inför valet i september arbetar jag och mina kollegor ämnesövergripande med ämnena svenska, SO, NO och matematik. Arbetet pågår under veckorna fram till valet och avslutas med att vi deltar i Skolvalet 2018. Detta inlägg kommer mestadels handla om hur jag arbeta med valet inom NO och med KL. En sammanfattning kring planering av kommande arbete Min del i arbetet handlar om de olika partiernas miljöfrågor. För att eleverna ska förstå vad partierna driver för miljöfrågor kommer vi att arbeta mycket med Östersjön, dels med övergödning, dels med kemikalier och läkemedel som finns i näringskedjan. Dessutom kommer vi att arbeta med fossila bränslen kopplat till klimatfrågan. När eleverna fått en grundläggande kunskap kring föregående kommer de att få göra jämförelser mellan olika partier och deras miljöfrågor, likheter och skillnader. De kommer också få diskutera vad de olika partiernas förslag kan få för konsekvenser för dem själva, samhället och miljön....

Strukturen sant eller falskt - matematik

Jag gillar strukturen sant eller falsk eftersom eleverna får befästa sina kunskaper genom att hitta det som är falskt. Dessutom tycker de att det är skoj att få klura ut vilka fel som jag och min kollega har smugit in i. Jag har använt lite olika varianter på strukturen och med varierad framgång! I ett tidigare inlägg så berättar jag om när det inte alls blev som jag hade tänkt! Nu skrev jag och min kollega ner 10 st meningar där några var sanna och några var falska. Här handlade det om avrundning. Jag delade in eleverna i par och de fick varsitt papper. De skulle ta reda på vilka meningar som var sanna och vilka som var falska. Innan de satte i gång så fick de veta att båda i paret måste vara beredda på att redovisa för hur de har tänkt. För när alla var klara så skulle jag dra sticka om vem som skulle redovisa. Detta lilla tillägg gör en stor skillnad för vad som händer i pararbetet och i diskussionen kring meningarna. Nu måste båda två vara med och se till at...

Strukturen fråga, fråga, byt - matematik

Eleverna har under en period arbetat med klockan och med att räkna ut tidsskillnad. En av mina elevers favoritövningar är Fråga, fråga, byt. (kooperativt.com) Jag skrev kort med liknande frågor som du kan se nedan, hur lång tid har gått mellan klockslagen och vad är klockan om x min. Eleverna fick var sitt kort och de började med att räkna ut svaret för att dubbelkolla med facit på baksidan av kortet. De skulle svara både med analog och digital tid. Sedan fick de börja mingla runt i klassrummet. När de mötte någon så skulle de hälsa. Sedan visar den ena sitt kort och den andra räknar ut det. Sedan visade den andre sitt kort och den förste fick räkna ut det svaret. Var det någon som inte kunde så hjälpte de varandra. Sedan bytte de kort med varandra, tackade med valfritt tack (high five eller dylikt) och minglade vidare. Det eleverna uppskattar med strukturen är att de får röra på sig, samarbeta med många olika kompisar (de ser det som ett samarbete, se post it l...

Rapportera otillåten användning

Använder Blogger